O papel do coordenador pedagógico

Vídeo: O papel do Professor Coordenador

CONTRATO PEDAGÓGICO-2013

O Contrato Pedagógico é elaborado no início de cada ano letivo  com a participação de representantes de todos os segmentos da Unidade Escolar. A elaboração do mesmo surgiu da necessidade de que as decisões quanto à organização diária fosse formulada por todos e para que todos se responsabilizassem pela sua execução.

- Ausências justificadas serão compensadas com acompanhamento do professor da disciplina.

- Alunos Estagiários do  Programa Acessa Escola auxiliando   na utilização da Sala Ambiente de Informática e Sala de Recursos Audiovisuais.

- Professores  “categoria F” cumprindo 12 horas permanência,  auxiliando os professores  titulares de classe.

- Cumprimento do Currículo Oficial do Estado de São Paulo.

- As ATPCs  como momentos de estudos, discussões e trocas de experiências.

-Desenvolvimento  com competência do Programa Ler e Escrever no Ciclo I

-Implantação do Projeto EMAI (Educação Matemática nos Anos Iniciais).

- Desenvolvimento de grupos de estudos  para os alunos do Ensino Fundamental em especial o Médio.

- Seminário de Leitura dos professores em ATPCs.

- Intensificar a leitura e a produção de textos no Ensino Médio.

- Autoavaliação contínua, principalmente no Ensino Médio e Oficinas Curriculares.

- Documentação em dia (Tarjetas sem discrepâncias – Pré Conselho em ATPCs).

- Limpeza das salas de aula – Projeto Preservação do Patrimônio.

- Eventos com qualidade (coreografias, roupas típicas, ensaios e registros).

- Atingir Metas e Ações da Proposta Pedagógica da Escola.

- Aulas de Educação Física na quadra com participação de alunos nas diferentes atividades.

- Não utilizar rádios, sem objetivos, nas aulas de Educação Física.

-Preencher Ficha de acompanhamento das aulas a serem realizadas na sala de informática e de vídeo.

- Som para uso do professor e Kit (caixa de som e DVD) somente na sala de vídeo.

-Computador do Kit do Professor uso exclusivo aos professores e coordenadores pedagógicos.

- Pré Conselho, em ATPC avaliando globalmente o aluno.

- Equipe gestora vistar cadernetas, cadernos de ATPCs/ Planejamento e Portfólios no final de cada Bimestre (Direção);

- Elaboração de portfólio ou caderno de atividades específico para  alunos com dificuldades Educacionais especiais, , além de sentá-los nas primeiras carteiras.

- Contemplar a Diversidade Textual nas atividades de leitura e escrita

- Integração do Currículo Básico e Oficinas Curriculares através do desenvolvimento de projetos especiais.

- Premiar alunos leitores e elaborar banner com foto e número de livros lidos –Incentivo à leitura.

- Implementação dos Projetos da Escola e Secretaria da Educação:

*Ler, Prazer e Poder (Escola);

* Descobrindo o Prazer da Matemática (Escola);

* Prevenção também se Ensina (Secretaria da Educação);

* TV Escola e Currículo é Cultura (Secretaria da Educação);

* Meio Ambiente (Secretaria da Educação);

* Preservação do Patrimônio (Secretaria da Educação);

* Programa Escola da Família (Secretaria da Educação);

*Programa Ler e Escrever (Secretaria da Educação);

* Projeto Cordialidade (Escola). Ação Balcão Térmico;

* Projeto Comunidade Presente (Escola);

- Aprimorar o registro através de Slides da Escola, visando o ensino por Competências e Habilidades.

- Primeiro dia de aula entregar cópia para assinatura e ciência, dos Direito e Deveres dos Alunos e Responsáveis (Regimento Escolar) e Projeto Cordialidade para elaboração das Regras de Convivência.

- Atentarmos ao papel de EDUCADORES.

- Função da Coordenação, somente o Pedagógico.

-Inspetor ter mais autonomia diante das situações cotidianas - priorizar o DIÁLOGO.

- Professor preparado com prévia Rotina Semanal e com mais autonomia em sala de aula.

- Confraternização da Equipe em comemorações de aniversário, dia do professor, dia  do funcionário público e final de ano.

- Recuperação Contínua e Projetos desenvolvidos com respectivos registros em cadernetas.

-Correção das Avaliações - Retomada de Conteúdo. (Competências e Habilidades).

- Reunião de Pais – Organização e preparação com ênfase na prática pedagógica.

- Seguir o Horário de Trânsito da Biblioteca.

- Participar e elaborar Rodízios de Leitura (professores, funcionários, pais, alunos e comunidade).

- Propiciar Rodas de Conversa Literária em repartições públicas (creche, Centro de Convivência do Idoso, Biblioteca Municipal, Praças Públicas entre outras e também contar com a participação de contadores de causos).

- Reflexão sobre a prática pedagógica por meio de acompanhamento em sala de aula pelos gestores e devolutivas em ATPCs visando à formação continuada em serviço.

- Planos de Ensino atualizados, atentar para as expectativas de Aprendizagem.

- Alunos de Inclusão – Acompanhamentos, estudos com PCNP (Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico) de Educação Especial e Supervisão junto à família.

- Reclassificação, comissão de professores - elaborar e aplicar as provas.

-Conselho de Classe e Série com a participação de alunos e pais/responsáveis, evitando discrepância nas notas, frequência irregular e evasão.

- Participação em Concursos externos.

 -Os alunos que estiverem em aula de Educação Física não devem se dirigir à fila da merenda sem a chamada do inspetor.

- Excursões educativas somente por meio de projetos bem elaborados e com autorização dos pais, bem como homologação da Diretoria de Ensino.

- Revistas e Jornal, trabalhar na sala de aula (não levar para casa).

- Aprimorar Registros (cadernetas e diário de bordo de ATPC).

- Fazer diagnóstico nas primeiras semanas de aula de acordo com as orientações da Secretaria da Educação, no início de cada ano.

-Encontros em ATPCs (mensal) entre professores do Currículo Básico e das Oficinas Curriculares.

- Autorização anual do pai para atividades extraclasse e uso da imagem – responsável inspetora Nilza.

- Leitura em Planejamentos e ATPCs das Atas do Conselho de Classe e Série Bimestral e Ata final de 2012.

- Registros em Fichas de Acompanhamento Individual, Bimestral -  Conceitos e notas -  em Caderno ROTINA DE CLASSE.

- Professor auxiliar nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática junto ao Currículo Básico.

- Implementar Bolsa Literária (Projeto Leitura em Família).

- Culto à Bandeira - Quinta Feira às 07h00.

-O primeiro sinal é para o professor adentrar na sala de aula e o segundo para os alunos.

- Acesso à cozinha, restrito as merendeiras.

- Funcionários da Secretaria da escola  realizando trabalho integrado.

- De acordo com a Lei 10.261/68 – Estatuto dos Funcionários Públicos atentar para os direitos, deveres e proibições,  em especial assiduidade e pontualidade.

- Priorizar todos os Projetos Pedagógicos visando à interdisciplinaridade.

- Atenção especial ao Projeto “CORDIALIDADE”, principalmente no atendimento ao público.

- Controle de Atestados Médicos, afixados em mural.

- Controle de Transferências Recebidas e Expedidas atualizado – Responsável Maria de Lourdes da Secretaria.

- Portão de entrada e saída de alunos com cadeado - responsáveis Inspetores;

- Dispensa de aluno somente com justificativa manuscrita e assinada pelo responsável.

- Inspetores receber e expedir transporte escolar e atentar para a entrada e saída dos alunos.

- Ausências abonadas - preencher requerimento com antecedência na secretaria da Escola.

-Inscrições para Concursos e Recadastramento são de responsabilidade do Servidor Público.

-Assinar Livro Ponto dia-a-dia, pois é de responsabilidade de cada um, por ser  documentação que envolve pagamento.

- Solicitação de  documentação na Secretaria da Escola por meio de requerimento.

“Trabalho em Equipe é fundamental para um trabalho de Excelência, assim o cumprimento deste Contrato Pedagógico contribuirá para esse fim”.

                                                                                          (Gestores)

Fonte: Plano Gestão da Escola

 Acompanhamento do Currículo

Uma boa gestão se reforça com o trabalho em equipe

Nós coordenadoras, com toda humildade, não dominamos todos os conteúdos das diferentes disciplinas, pois o nosso papel não é dar aulas ao professor, mas orientá-lo do ponto de vista didático. Diante disto, em pauta de ATPC os professores expuseram os conteúdos que já foram e os que estão sendo ensinados, bem como os objetivos, formas de planejamento e encaminhamentos que favoreceram momentos de troca de experiências, além de incentivar o trabalho em equipe, em especial, momento em que o especialista de História e Geografia, Física e Matemática planejam e estudam juntos as aulas e buscam resolver eventuais dificuldades dos alunos. 

Professores socializam os conteúdos já trabalhados respectivas facilidades e dificuldades, replanejam mediante áreas do conhecimento 

 Bons Leitores - Leitura permanente
        A prática de leitura permanente pelas formadoras em ATPCs e professores no início das aulas faz parte da rotina semanal da EE José Florêncio do Amaral - Monções-SP, propicia um modelo de bom leitor, a fluência leitora além de familiaridade com os textos e experiência como leitor. Esta competência leitora já faz  parte da rotina dos professores do Programa Ler e Escrever nas séries iniciais do EF e foi estendida às séries finais do EF e EM, em especial a todos os professores das diversas disciplinas.

Professores de Matemática selecionam e escolhem livros paradidáticos para leitura permanente e compartilhada nas aulas, além de repasse do curso Melhor Gestão, Melhor Ensino voltado para a competência leitora e escritora.

Professora Coordenadora Nilza realiza em ATPC a leitura em voz alta como modelo de bom leitor de texto do livro "O Homem que calculava" de Malba Tahan.  

  

Professora Iderli no início das aulas de Matemática realiza a leitura de trechos do livro "O segredo" na 1ª série do Ensino Médio

Professora Edilce em ATPC faz a leitura do texto "A moça tecelã" (Marina Colasanti)

      Programa Ler e Escrever

Esta unidade escolar recebeu a visita da Diretoria de Ensino junto a formador do Programa Ler e Escrever Carla Tocchet da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Nesta ocasião dialogou com  gestores e professores e das séries iniciais do EF - Ciclo I, visitou as salas de aula e realizou atendimento verificando as Hipóteses de Escrita dos alunos classificados em mapas de sondagem com não silábicos, ajustou situações de aprendizagem fortalecendo a prática pedagógica, em especial aos alunos que demandam atividades diversificadas respeitando a diversidades e os diferentes ritmos de aprendizagem.

A equipe pedagógica das séries iniciais do Ensino Fundamental em ATPC trocam experiências com a formadora do Programa Ler e Escrever.

PLANO DE AÇÂO - 2013 

Objetivo geral: 1- Elevar em 90% a aprendizagem efetiva dos alunos da 3ª série do Ensino Médio nas Avaliações internas e externas. 2- Subsidiar os docentes a implementar em 90% as sequências e trajetórias didáticas priorizando o atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem. 3- Favorecer em 80% a integração entre os docentes nas diferentes áreas do conhecimento. 4- Consolidar em 90% nos encontros de formação (ATPCs) a troca de experiências entre a equipe pedagógica, bem como acompanhamento pelos gestores do desenvolvimento do currículo.
Objetivo específico: 1.1- Apoiar e fortalecer a equipe docente na elaboração e desenvolvimento de práticas curriculares inovadoras na 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio; 2.1- Incentivar os docentes a diversificarem atividades e formas de avaliar favorecendo oportunidades de aprendizagem a todos os alunos com prioridade do 5º ano do Ensino Fundamental; 8ª série do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio; 3.1- Superar a fragmentação dos saberes nas três séries do Ensino Médio verificados pelo professor coordenador em histórico de observação de sala de aula articulando os conhecimentos do grupo docente com o currículo em ação; 4.1- Superar os desafios encontrados mediante feedbacks e encaminhamentos acordados entre professor coordenador e professores à gestão em sala de aula criando oportunidades mais eficazes de aprendizagem.
Ações			Avaliação e acompanhamento
Descrição (o que será feito)	Responsáveis e envolvidos (colocar a função e não o nome)	Cronograma	Acompanhamento (quais as ações de acompanhamento)	Indicadores que permitem a análise da ação
1.1.1. Desenvolvimento do Programa ProEMI (Programa Ensino Médio Inovador com a elaboração do PRC (Projeto de Redesenho Curricular) estruturado em diferentes formatos com atividades interativas dos sujeitos envolvidos.	Diretor, Vice-Diretor, Vice-Diretor da Escola da Família, Professor Coordenador do Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica,  Professores do Ensino Médio e Supervisores responsáveis pelo desenvolvimento do Projeto da Diretoria de Ensino.	-Ano de 2013. -2º Semestre com o desenvolvimento das atividades dos macrocampos obrigatórios e eletivos.	A equipe escolar (diretor, vice-diretor, coordenação, professores, pais e alunos) deverá acompanhar as ações em desenvolvimento, comparando os resultados das avaliações internas e externas e o fluxo escolar.	Tendo como indicadores o IDEB, ENEM, índices de aprovação, reprovação e o fluxo escolar.
1.1.2. Implementação do Programa Avaliação Diferenciada em parceria com a UNESP com aplicação e reaplicação na 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio humanizando e aprendendo com a avaliação.	Diretor, Vice-diretor, Vice-diretor do Programa Escola da Família, Professor Coordenador do Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica, professores e o Professor Coordenador do projeto da UNESP.	-Ano de 2013. -1º Bimestre: * Aplicação: 09-04-13; * Reaplicação: 20-05-13; -2º Bimestre: * Aplicação: 28-05-13; * Reaplicação: 18-06-13; -3º Bimestre: * Aplicação: 23-08-13; *Reaplicação: 24-09-13; -4º Bimestre: * Aplicação: 31-10-13; *Reaplicação: 19-11-13.	Acompanhar a elaboração do banco de questões pelos professores nas diferentes áreas do conhecimento  que promovam uma aprendizagem significativa e com impactos pontuais. Participação da unidade em uma página no Facebook com mais 05 escolas de outras Diretorias de Ensino coordenadas pela UNESP para troca de experiências nos grupos de estudo e fortalecimento do programa.	Utilizando como indicadores o IDESP, aprovação em vestibular e resultado em olimpíadas e concursos.
1.1.3. Implantação da Sala de Leitura com professor especializado oferecendo a leitura como um momento de informação, formação, apreciação e prazer.	Diretor, Vice-diretor, Coordenador do Ciclo I e II do Ensino Fundamental e Ensino Médio e Professor de Apoio a Gestão Básica, Professor da Sala de Leitura e Professores.	-Ano de 2013. - Atendimento diário em 2013.	- Acompanhamento do cronograma Horário de Trânsito para Rodas de leitura; Conversa Literária e leitura Compartilhada, além da trocas de livros lidos e checagem das leituras na Sala de Leitura e pela professora da Atividade Complementar Hora da Leitura.	Aumento do número de livros lidos no Ensino Médio. Manutenção das ações de leitura do Programa Ler e Escrever e Game Superação presentes no projeto de leitura da escola.
2.1.1 Recuperação contínua da aprendizagem e formação docente com estudos de temas referentes às dificuldades de aprendizagem identificadas e auxílio do professor auxiliar aos alunos presentes em projeto do “Professor-Auxiliar”.	Diretor, Vice-diretor, Vice-diretor do Programa Escola da Família, Coordenação do Ciclo I, II e Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica e Professores.	-Ano de 2013. -Acompanhamento da recuperação contínua como prática diária. -Formação docente em três ATPCs semanais de 50 minutos.	Acompanhamento “in loco” das ações desenvolvidas com os alunos com dificuldades de aprendizagem e com alunos avançados. Organizando e selecionando materiais adequados às diferentes situações de ensino e aprendizagem. Divulgando práticas inovadoras, incentivando o uso dos recursos tecnológicos disponíveis. Reuniões com alunos representantes de classe.	Diminuição da porcentagem dos alunos classificados no nível Abaixo do Básico no IDESP; Maior aprovação dos alunos no vestibular e diminuição da evasão e reprovação.
3.1.1 Implementação das ATPC como encontros de formação privilegiando a análise e a discussão da avaliação com base na Matriz de Referência para a Avaliação e estudo do diagnóstico e da Avaliação em Processo identificando Competências e Habilidades não alcançadas no Ensino Fundamental e Médio com foco na gestão da sala de aula. Realizado com professores do Currículo Básico e Oficinas Curriculares para estudo do Programa Ler e Escrever do Ciclo I; ATPC com professores do Ensino Médio com estudos específicos dos projetos/programas do Ensino Médio e ATPC coletivo para estudo de temas gerais.	Diretor, Vice-diretor, Vice-diretor do Programa Escola da Família; Professores Coordenadores do Ciclo I, II e Ensino Médio e professor Coordenador de Apoio da Gestão Básica.	- Ano de 2013. - Segunda-feira: 02 ATPCs de 50 minutos com professores do programa Ler e Escrever; -Quarta-feira: 01 ATPC de 50 minutos com professores do Ensino Médio; -Quinta-feira: 02 ATPCs de 50 minutos coletivo, ou seja, com professores das séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.	Observação em sala de aula pela equipe gestora. Reuniões com professores com devolutivas das ações realizadas. Participação efetiva da Direção em ATPCs. Reunião com alunos representantes de classe.	-Melhoria dos resultados nas avaliações internas e externas; -Envolvimento dos alunos diante dos temas desenvolvidos. -Integração da equipe.
4.1.1. Encontro de Formação do Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica e os Professores Coordenadores visando à formação da equipe diante das necessidades identificadas tornando as ações da coordenação pedagógica em construção permanente da prática docente e encontros com a presença de todos os membros da Direção, Coordenação e Professor da Sala de Leitura para alinhamento, avaliação das ações e distribuição de tarefas.	Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica e Professores Coordenadores do Ciclo I, do Ciclo II e do Ensino Médio.	- Ano de 2013.   -Segunda-feira: 02 encontros de 50 minutos com o Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica e professores Coordenadores do Ciclo I, II e Ensino Médio; -Sexta-feira: 02 encontros de 50 minutos com a presença do Diretor, Vice-diretor, vice-diretor do Programa escola da Família, Professores Coordenadores do Ciclo I e II e Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a gestão Básica e Professor da Sala de Leitura.	Acompanhamento e atendimento das necessidades dos professores a curto e médio prazo. Busca e divulgação de diferentes referenciais teóricos relativos ao processo ensino e aprendizagem. Disponibilizar material sempre em condições de uso. Estimulo aos professores a participar de projetos multidisciplinares. Criação de um Blog para divulgação das ações realizadas.	Integração dos professores do Currículo Básico do Ensino Fundamental e Médio, Atividades Curriculares e Oficinas Curriculares. Responsabilidade de forma participativa da equipe.
4.1.2. Desenvolvimento de 02 projetos do PRODESC (Projetos Descentralizados) no Ensino Fundamental e Ensino Médio. 1. Projeto FLA (Festival Literário do Amaral) enriquecendo o projeto de leitura existente da Proposta Pedagógica e a competência leitora  e escritora da comunidade escolar e local. 2. Segunda Semana da Matemática também enriquecendo o projeto “Descobrindo o prazer da Matemática” da Proposta  Pedagógica da escola.	-Professores das diferentes disciplinas; - Professores Coordenadores dos Ciclos I e II,  Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica,  Professor da sala de Leitura e autores de livros convidados.	-Ano de 2013. -Segundo Semestre : Dia 24-10-13, encerramento do Festival Literário; -Segundo Semestre: Dia 21-11-13, encerramento da Semana da Matemática.	- Favorecer práticas de leitura a fim de valorizá-la como um processo de construção de conhecimentos; -Zelar para que os conhecimentos matemáticos ensinados sejam modelo para a compreensão da realidade.	- Verificação da devolutiva e melhor resultado dos alunos na realização das avaliações e atividades que requer competência leitora. -Checagem da aprendizagem efetiva e contextualizada dos conteúdos matemáticos e conseqüente melhoria nas avaliações internas e externas.