sábado, 30 de novembro de 2013
quarta-feira, 20 de novembro de 2013
sábado, 26 de outubro de 2013
sábado, 5 de outubro de 2013
sábado, 21 de setembro de 2013
domingo, 9 de junho de 2013
O papel do coordenador pedagógico
Vídeo: O papel do Professor Coordenador
CONTRATO PEDAGÓGICO-2013
O Contrato Pedagógico é elaborado no início de cada ano letivo com a participação de representantes de todos
os segmentos da Unidade Escolar. A elaboração do mesmo surgiu da necessidade de
que as decisões quanto à organização diária fosse formulada por todos e para
que todos se responsabilizassem pela sua execução.
- Ausências justificadas serão
compensadas com acompanhamento do professor da disciplina.
- Alunos Estagiários do Programa Acessa Escola auxiliando na utilização da Sala Ambiente de
Informática e Sala de Recursos Audiovisuais.
- Professores “categoria F” cumprindo 12 horas permanência,
auxiliando os professores titulares de classe.
- Cumprimento do Currículo
Oficial do Estado de São Paulo.
- As ATPCs como momentos de estudos, discussões e trocas
de experiências.
-Desenvolvimento com competência do Programa Ler e Escrever no
Ciclo I
-Implantação do Projeto EMAI
(Educação Matemática nos Anos Iniciais).
- Desenvolvimento de grupos de
estudos para os alunos do Ensino Fundamental
em especial o Médio.
- Seminário de Leitura dos
professores em ATPCs.
- Intensificar a leitura e a produção
de textos no Ensino Médio.
- Autoavaliação contínua,
principalmente no Ensino Médio e Oficinas Curriculares.
- Documentação em dia (Tarjetas
sem discrepâncias – Pré Conselho em ATPCs).
- Limpeza das salas de aula – Projeto
Preservação do Patrimônio.
- Eventos com qualidade
(coreografias, roupas típicas, ensaios e registros).
- Atingir Metas e Ações da
Proposta Pedagógica da Escola.
- Aulas de Educação Física na
quadra com participação de alunos nas diferentes atividades.
- Não utilizar rádios, sem
objetivos, nas aulas de Educação Física.
-Preencher Ficha de
acompanhamento das aulas a serem realizadas na sala de informática e de vídeo.
- Som para uso do professor e Kit
(caixa de som e DVD) somente na sala de vídeo.
-Computador do Kit do Professor
uso exclusivo aos professores e coordenadores pedagógicos.
- Pré Conselho, em ATPC avaliando
globalmente o aluno.
- Equipe gestora vistar
cadernetas, cadernos de ATPCs/ Planejamento e Portfólios no final de cada
Bimestre (Direção);
- Elaboração de portfólio ou
caderno de atividades específico para alunos
com dificuldades Educacionais especiais, , além de sentá-los nas primeiras
carteiras.
- Contemplar a Diversidade
Textual nas atividades de leitura e escrita
- Integração do Currículo Básico
e Oficinas Curriculares através do desenvolvimento de projetos especiais.
- Premiar alunos leitores e
elaborar banner com foto e número de livros lidos –Incentivo à leitura.
- Implementação dos Projetos da
Escola e Secretaria da Educação:
*Ler, Prazer e
Poder (Escola);
* Descobrindo
o Prazer da Matemática (Escola);
* Prevenção também
se Ensina (Secretaria da Educação);
* TV Escola e
Currículo é Cultura (Secretaria da Educação);
* Meio
Ambiente (Secretaria da Educação);
* Preservação
do Patrimônio (Secretaria da Educação);
* Programa
Escola da Família (Secretaria da Educação);
*Programa Ler
e Escrever (Secretaria da Educação);
* Projeto
Cordialidade (Escola). Ação Balcão Térmico;
* Projeto
Comunidade Presente (Escola);
- Aprimorar o
registro através de Slides da Escola, visando o ensino por Competências e
Habilidades.
- Primeiro dia
de aula entregar cópia para assinatura e ciência, dos Direito e Deveres dos
Alunos e Responsáveis (Regimento Escolar) e Projeto Cordialidade para elaboração
das Regras de Convivência.
- Atentarmos
ao papel de EDUCADORES.
- Função da
Coordenação, somente o Pedagógico.
-Inspetor ter
mais autonomia diante das situações cotidianas - priorizar o DIÁLOGO.
- Professor
preparado com prévia Rotina Semanal e com mais autonomia em sala de aula.
-
Confraternização da Equipe em comemorações de aniversário, dia do professor,
dia do funcionário público e final de
ano.
- Recuperação
Contínua e Projetos desenvolvidos com respectivos registros em cadernetas.
-Correção das
Avaliações - Retomada de Conteúdo. (Competências e Habilidades).
- Reunião de
Pais – Organização e preparação com ênfase na prática pedagógica.
- Seguir o Horário
de Trânsito da Biblioteca.
- Participar e
elaborar Rodízios de Leitura (professores, funcionários, pais, alunos e
comunidade).
- Propiciar
Rodas de Conversa Literária em repartições públicas (creche, Centro de
Convivência do Idoso, Biblioteca Municipal, Praças Públicas entre outras e
também contar com a participação de contadores de causos).
- Reflexão
sobre a prática pedagógica por meio de acompanhamento em sala de aula pelos
gestores e devolutivas em ATPCs visando à formação continuada em serviço.
- Planos de
Ensino atualizados, atentar para as expectativas de Aprendizagem.
- Alunos de
Inclusão – Acompanhamentos, estudos com PCNP (Professor Coordenador do Núcleo
Pedagógico) de Educação Especial e Supervisão junto à família.
-
Reclassificação, comissão de professores - elaborar e aplicar as provas.
-Conselho de
Classe e Série com a participação de alunos e pais/responsáveis, evitando
discrepância nas notas, frequência irregular e evasão.
- Participação
em Concursos externos.
-Os alunos que estiverem em aula de Educação
Física não devem se dirigir à fila da merenda sem a chamada do inspetor.
- Excursões
educativas somente por meio de projetos bem elaborados e com autorização dos
pais, bem como homologação da Diretoria de Ensino.
- Revistas e
Jornal, trabalhar na sala de aula (não levar para casa).
- Aprimorar
Registros (cadernetas e diário de bordo de ATPC).
- Fazer
diagnóstico nas primeiras semanas de aula de acordo com as orientações da
Secretaria da Educação, no início de cada ano.
-Encontros em
ATPCs (mensal) entre professores do Currículo Básico e das Oficinas
Curriculares.
- Autorização anual
do pai para atividades extraclasse e uso da imagem – responsável inspetora
Nilza.
- Leitura em
Planejamentos e ATPCs das Atas do Conselho de Classe e Série Bimestral e Ata
final de 2012.
- Registros em
Fichas de Acompanhamento Individual, Bimestral - Conceitos e notas - em Caderno ROTINA DE CLASSE.
- Professor
auxiliar nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática junto ao Currículo
Básico.
- Implementar
Bolsa Literária (Projeto Leitura em Família).
- Culto à
Bandeira - Quinta Feira às 07h00.
-O primeiro
sinal é para o professor adentrar na sala de aula e o segundo para os alunos.
- Acesso à cozinha,
restrito as merendeiras.
- Funcionários
da Secretaria da escola realizando
trabalho integrado.
- De acordo
com a Lei 10.261/68 – Estatuto dos Funcionários Públicos atentar para os
direitos, deveres e proibições, em
especial assiduidade e pontualidade.
- Priorizar
todos os Projetos Pedagógicos visando à interdisciplinaridade.
- Atenção
especial ao Projeto “CORDIALIDADE”, principalmente no atendimento ao público.
- Controle de
Atestados Médicos, afixados em mural.
- Controle de
Transferências Recebidas e Expedidas atualizado – Responsável Maria de Lourdes
da Secretaria.
- Portão de
entrada e saída de alunos com cadeado - responsáveis Inspetores;
- Dispensa de
aluno somente com justificativa manuscrita e assinada pelo responsável.
- Inspetores
receber e expedir transporte escolar e atentar para a entrada e saída dos
alunos.
- Ausências
abonadas - preencher requerimento com antecedência na secretaria da Escola.
-Inscrições
para Concursos e Recadastramento são de responsabilidade do Servidor Público.
-Assinar Livro
Ponto dia-a-dia, pois é de responsabilidade de cada um, por ser documentação que envolve pagamento.
- Solicitação
de documentação na Secretaria da Escola
por meio de requerimento.
“Trabalho em
Equipe é fundamental para um trabalho de Excelência, assim o cumprimento deste
Contrato Pedagógico contribuirá para esse fim”.
(Gestores)
Fonte: Plano Gestão da Escola
Acompanhamento do Currículo
Uma boa gestão se reforça com o trabalho em equipe
Nós coordenadoras, com toda humildade, não dominamos todos os conteúdos das diferentes disciplinas, pois o nosso papel não é dar aulas ao professor, mas orientá-lo do ponto de vista didático. Diante disto, em pauta de ATPC os professores expuseram os conteúdos que já foram e os que estão sendo ensinados, bem como os objetivos, formas de planejamento e encaminhamentos que favoreceram momentos de troca de experiências, além de incentivar o trabalho em equipe, em especial, momento em que o especialista de História e Geografia, Física e Matemática planejam e estudam juntos as aulas e buscam resolver eventuais dificuldades dos alunos.
Professores socializam os conteúdos já trabalhados respectivas facilidades e dificuldades, replanejam mediante áreas do conhecimento
Bons Leitores - Leitura permanente
A prática de leitura permanente pelas formadoras em ATPCs e professores no início das aulas faz parte da rotina semanal da EE José Florêncio do Amaral - Monções-SP, propicia um modelo de bom leitor, a fluência leitora além de familiaridade com os textos e experiência como leitor. Esta competência leitora já faz parte da rotina dos professores do Programa Ler e Escrever nas séries iniciais do EF e foi estendida às séries finais do EF e EM, em especial a todos os professores das diversas disciplinas.
A prática de leitura permanente pelas formadoras em ATPCs e professores no início das aulas faz parte da rotina semanal da EE José Florêncio do Amaral - Monções-SP, propicia um modelo de bom leitor, a fluência leitora além de familiaridade com os textos e experiência como leitor. Esta competência leitora já faz parte da rotina dos professores do Programa Ler e Escrever nas séries iniciais do EF e foi estendida às séries finais do EF e EM, em especial a todos os professores das diversas disciplinas.
Professores de Matemática selecionam e escolhem livros paradidáticos para leitura permanente e compartilhada nas aulas, além de repasse do curso Melhor Gestão, Melhor Ensino voltado para a competência leitora e escritora.
Professora Coordenadora Nilza realiza em ATPC a leitura em voz alta como modelo de bom leitor de texto do livro "O Homem que calculava" de Malba Tahan.
Professora Iderli no início das aulas de Matemática realiza a leitura de trechos do livro "O segredo" na 1ª série do Ensino Médio
Professora Edilce em ATPC faz a leitura do texto "A moça tecelã" (Marina Colasanti)
Programa Ler e Escrever
Esta unidade escolar recebeu a visita da Diretoria de Ensino junto a formador do Programa Ler e Escrever Carla Tocchet da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Nesta ocasião dialogou com gestores e professores e das séries iniciais do EF - Ciclo I, visitou as salas de aula e realizou atendimento verificando as Hipóteses de Escrita dos alunos classificados em mapas de sondagem com não silábicos, ajustou situações de aprendizagem fortalecendo a prática pedagógica, em especial aos alunos que demandam atividades diversificadas respeitando a diversidades e os diferentes ritmos de aprendizagem.
A equipe pedagógica das séries iniciais do Ensino Fundamental em ATPC trocam experiências com a formadora do Programa Ler e Escrever.
PLANO DE AÇÂO - 2013
Objetivo geral:
1- Elevar em 90%
a aprendizagem efetiva dos alunos da 3ª série do Ensino Médio nas Avaliações
internas e externas.
2- Subsidiar os
docentes a implementar em 90% as sequências e trajetórias didáticas
priorizando o atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem.
3- Favorecer em
80% a integração entre os docentes nas diferentes áreas do conhecimento.
4- Consolidar em
90% nos encontros de formação (ATPCs) a troca de experiências entre a equipe pedagógica,
bem como acompanhamento pelos gestores do desenvolvimento do currículo.
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||||
Objetivo específico:
1.1- Apoiar e
fortalecer a equipe docente na elaboração e desenvolvimento de práticas
curriculares inovadoras na 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio;
2.1- Incentivar
os docentes a diversificarem atividades e formas de avaliar favorecendo
oportunidades de aprendizagem a todos os alunos com prioridade do 5º ano do Ensino Fundamental; 8ª série do Ensino
Fundamental e 3ª série do Ensino Médio;
3.1- Superar a
fragmentação dos saberes nas três séries do Ensino Médio verificados pelo
professor coordenador em histórico de observação de sala de aula articulando
os conhecimentos do grupo docente com o currículo em ação;
4.1- Superar os
desafios encontrados mediante feedbacks e encaminhamentos acordados entre
professor coordenador e professores à gestão em sala de aula criando
oportunidades mais eficazes de aprendizagem.
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Ações
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Avaliação e acompanhamento
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Descrição (o que
será feito)
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Responsáveis e
envolvidos (colocar a função e não o nome)
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Cronograma
|
Acompanhamento
(quais as ações
de acompanhamento)
|
Indicadores que
permitem a análise da ação
|
1.1.1. Desenvolvimento
do Programa ProEMI (Programa Ensino Médio Inovador com a elaboração do
PRC (Projeto de
Redesenho Curricular) estruturado em diferentes formatos com atividades interativas
dos sujeitos envolvidos.
|
Diretor,
Vice-Diretor, Vice-Diretor da Escola da Família, Professor Coordenador do
Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica, Professores do Ensino Médio e Supervisores
responsáveis pelo desenvolvimento do Projeto da Diretoria de Ensino.
|
-Ano de 2013.
-2º Semestre com
o desenvolvimento das atividades dos macrocampos obrigatórios e eletivos.
|
A equipe escolar (diretor, vice-diretor,
coordenação, professores, pais e alunos) deverá acompanhar as ações em
desenvolvimento, comparando os resultados das avaliações internas e externas
e o fluxo escolar.
|
Tendo como indicadores o IDEB, ENEM, índices
de aprovação, reprovação e o fluxo escolar.
|
1.1.2.
Implementação do Programa Avaliação Diferenciada em parceria com a UNESP com
aplicação e reaplicação na 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio humanizando e
aprendendo com a avaliação.
|
Diretor,
Vice-diretor, Vice-diretor do Programa Escola da Família, Professor
Coordenador do Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica,
professores e o Professor Coordenador do projeto da UNESP.
|
-Ano de 2013.
-1º Bimestre:
* Aplicação:
09-04-13;
* Reaplicação:
20-05-13;
-2º Bimestre:
* Aplicação:
28-05-13;
* Reaplicação:
18-06-13;
-3º Bimestre:
* Aplicação:
23-08-13;
*Reaplicação: 24-09-13;
-4º Bimestre:
* Aplicação:
31-10-13;
*Reaplicação:
19-11-13.
|
Acompanhar a elaboração
do banco de questões pelos professores nas diferentes áreas do conhecimento que promovam uma aprendizagem significativa
e com impactos pontuais.
Participação da
unidade em uma página no Facebook com mais 05 escolas de outras Diretorias de
Ensino coordenadas pela UNESP para troca de experiências nos grupos de estudo
e fortalecimento do programa.
|
Utilizando como
indicadores o IDESP, aprovação em vestibular e resultado em olimpíadas e
concursos.
|
1.1.3.
Implantação da Sala de Leitura com professor especializado oferecendo a
leitura como um momento de informação, formação, apreciação e prazer.
|
Diretor,
Vice-diretor, Coordenador do Ciclo I e II do Ensino Fundamental e Ensino
Médio e Professor de Apoio a Gestão Básica, Professor da Sala de Leitura e
Professores.
|
-Ano de 2013.
- Atendimento
diário em 2013.
|
- Acompanhamento
do cronograma Horário de Trânsito para Rodas de leitura; Conversa Literária e
leitura Compartilhada, além da trocas de livros lidos e checagem das leituras
na Sala de Leitura e pela professora da Atividade Complementar Hora da
Leitura.
|
Aumento do
número de livros lidos no Ensino Médio.
Manutenção das
ações de leitura do Programa Ler e Escrever e Game Superação presentes no
projeto de leitura da escola.
|
2.1.1
Recuperação contínua da aprendizagem e formação docente com estudos de temas
referentes às dificuldades de aprendizagem identificadas e auxílio do
professor auxiliar aos alunos presentes em projeto do “Professor-Auxiliar”.
|
Diretor,
Vice-diretor, Vice-diretor do Programa Escola da Família, Coordenação do
Ciclo I, II e Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica e
Professores.
|
-Ano de 2013.
-Acompanhamento
da recuperação contínua como prática diária.
-Formação
docente em três ATPCs semanais de 50 minutos.
|
Acompanhamento
“in loco” das ações desenvolvidas com os alunos com dificuldades de
aprendizagem e com alunos avançados.
Organizando e
selecionando materiais adequados às diferentes situações de ensino e
aprendizagem.
Divulgando
práticas inovadoras, incentivando o uso dos recursos tecnológicos
disponíveis.
Reuniões com
alunos representantes de classe.
|
Diminuição da
porcentagem dos alunos classificados no nível Abaixo do Básico no IDESP;
Maior aprovação
dos alunos no vestibular e diminuição da evasão e reprovação.
|
3.1.1
Implementação das ATPC como encontros de formação privilegiando a análise e a
discussão da avaliação com base na Matriz de Referência para a Avaliação e
estudo do diagnóstico e da Avaliação em Processo identificando Competências e
Habilidades não alcançadas no Ensino Fundamental e Médio com foco na gestão
da sala de aula. Realizado com professores do Currículo Básico e Oficinas
Curriculares para estudo do Programa Ler e Escrever do Ciclo I; ATPC com
professores do Ensino Médio com estudos específicos dos projetos/programas do
Ensino Médio e ATPC coletivo para estudo de temas gerais.
|
Diretor,
Vice-diretor, Vice-diretor do Programa Escola da Família; Professores
Coordenadores do Ciclo I, II e Ensino Médio e professor Coordenador de Apoio
da Gestão Básica.
|
- Ano de 2013.
- Segunda-feira:
02 ATPCs de 50 minutos com professores do programa Ler e Escrever;
-Quarta-feira:
01 ATPC de 50
minutos com professores do Ensino Médio;
-Quinta-feira:
02 ATPCs de 50
minutos coletivo, ou seja, com professores das séries iniciais e finais do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
|
Observação em
sala de aula pela equipe gestora.
Reuniões com
professores com devolutivas das ações realizadas.
Participação
efetiva da Direção em ATPCs.
Reunião com
alunos representantes de classe.
|
-Melhoria dos
resultados nas avaliações internas e externas;
-Envolvimento
dos alunos diante dos temas desenvolvidos.
-Integração da
equipe.
|
4.1.1. Encontro
de Formação do Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica e os
Professores Coordenadores visando à formação da equipe diante das
necessidades identificadas tornando as ações da coordenação pedagógica em
construção permanente da prática docente e encontros com a presença de todos
os membros da Direção, Coordenação e Professor da Sala de Leitura para
alinhamento, avaliação das ações e distribuição de tarefas.
|
Professor
Coordenador de Apoio a Gestão Básica e Professores Coordenadores do Ciclo I,
do Ciclo II e do Ensino Médio.
|
- Ano de 2013.
-Segunda-feira:
02 encontros de 50 minutos com o Professor Coordenador de Apoio a Gestão
Básica e professores Coordenadores do Ciclo I, II e Ensino Médio;
-Sexta-feira: 02
encontros de 50 minutos com a presença do Diretor, Vice-diretor, vice-diretor
do Programa escola da Família, Professores Coordenadores do Ciclo I e II e
Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a gestão Básica e Professor da
Sala de Leitura.
|
Acompanhamento e
atendimento das necessidades dos professores a curto e médio prazo.
Busca e divulgação
de diferentes referenciais teóricos relativos ao processo ensino e
aprendizagem.
Disponibilizar
material sempre em condições de uso.
Estimulo aos
professores a participar de projetos multidisciplinares.
Criação de um
Blog para divulgação das ações
realizadas.
|
Integração dos professores
do Currículo Básico do Ensino Fundamental e Médio, Atividades Curriculares e
Oficinas Curriculares.
Responsabilidade
de forma participativa da equipe.
|
4.1.2.
Desenvolvimento de 02 projetos do PRODESC (Projetos Descentralizados) no
Ensino Fundamental e Ensino Médio.
1. Projeto FLA
(Festival Literário do Amaral) enriquecendo o projeto de leitura existente da
Proposta Pedagógica e a competência leitora
e escritora da comunidade escolar e local.
2. Segunda
Semana da Matemática também enriquecendo o projeto “Descobrindo o prazer da
Matemática” da Proposta Pedagógica da
escola.
|
-Professores das
diferentes disciplinas;
- Professores
Coordenadores dos Ciclos I e II,
Ensino Médio, Professor Coordenador de Apoio a Gestão Básica, Professor da sala de Leitura e autores de
livros convidados.
|
-Ano de 2013.
-Segundo
Semestre : Dia 24-10-13, encerramento do Festival Literário;
-Segundo Semestre:
Dia 21-11-13, encerramento da Semana da Matemática.
|
- Favorecer
práticas de leitura a fim de valorizá-la como um processo de construção de
conhecimentos;
-Zelar para que
os conhecimentos matemáticos ensinados sejam modelo para a compreensão da
realidade.
|
- Verificação da
devolutiva e melhor resultado dos alunos na realização das avaliações e atividades
que requer competência leitora.
-Checagem da
aprendizagem efetiva e contextualizada dos conteúdos matemáticos e
conseqüente melhoria nas avaliações internas e externas.
|
sexta-feira, 7 de junho de 2013
Apresentação e Planos de Ação
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE VOTUPORANGA
EE. “JOSÉ FLORÊNCIO DO AMARAL”
ETI - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Rua: Santa Catarina, 229 – CEP – 15275000 – FONE/FAX: (17) 3484-1216
E-mail- e027546p@see.sp.gov.br
|
Apresentação
Eliena Aparecida Betete Agostini
Monções-SP
Graduada em Letras, Pedagogia, pós-graduada em Psicopedagogia e Gestão do Currículo. Professora titular de Português há 20 anos na educação. Em sala de aula 16 anos ministrando aulas no EF II e EM, 4 anos Professora Coordenadora do Ciclo I EF desenvolvendo o Programa Ler e Escrever experiência importantíssima em minha vida profissional. Há 2 meses passei a exercer a função de PCAGP Professora Coordenadora de Apoio à Gestão Curricular e minhas expectativas é a de desenvolver um trabalho colaborativo junto a equipe escolar.
PLANO DE AÇÃO PROFESSORA COORDENADORA DE APOIO À GESTÃO PEDAGÓGICA
- Reuniões de Gestores – Das 15h30min às 17h00 às sextas-feiras.
- Socializar toda formação recebida com os pares de gestores e equipe pedagógica.
- Acompanhamento em sala de aula com devidos registros, bem como devolutivas.
- Acompanhamento do Programa Ler e Escrever e EMAI (Educação Matemática nos Anos Iniciais).
- Subsidiar ações na Sala de Leitura.
- Acompanhar aulas na sala de Vídeo e Informática a relação com a situação de aprendizagem (Currículo) e projetos da escola.
- Acompanhar aprendizagem dos alunos, se necessário proporcionar diálogo com pais/responsáveis.
- Elaborar projetos descentralizados (PRODESC) junto à equipe pedagógica.
- Acompanhar aulas com a presença do Professor Auxiliar.
- Interagir com Programas e Projetos do Projetos do Programa Escola da Família.
- Integração dos resultados dos Diagnósticos e Avaliações da Aprendizagem em Processo.
- Elaborar e acompanhar Proposta de Trabalho após diagnósticos da aprendizagem com foco nos alunos e conteúdos de maior dificuldade.
- Participação em concursos culturais programados pela Diretoria de Ensino e Unidade Escolar.
- Acompanhar ações junto aos órgãos colegiados (Conselho de Escola e de Classe série/ano também os não-colegiados (APM e Grêmio Estudantil).
- Ater ao desenvolvimento dos Projetos Especiais da escola e da SE conforme Proposta Pedagógica da Escola.
- Zelar pela Leitura pela formadora nas ATPCs.
- Auxiliar na promoção de Atividades Culturais – Festa Junina; Dia das Mães e dos Pais, conforme cronograma elaborado no Planejamento.
- Acompanhar Seminário de Leitura pelos professores nas ATPCs.
- Zelar por uma ETI integrada entre Currículo Básico, Atividades Complementares e Oficinas Curriculares.
- Publicar Projetos no site da Diretoria de Ensino e cadastrar no Programa Acessa Escola, no Jornal da região, em reuniões pedagógicas, planejamento e replanejamento.
- Propiciar intervalos e horário de almoço de qualidade (Alimentação, Leitura diversificada, Jogos Culturais e Educativos).
- Acompanhar o desenvolvimento do Projeto Avaliação Diferenciada – Professor Haga da UNESP de Ilha Solteira.
- Acompanhar a Leitura Permanente, Rodas de Conversa, de Leitura e Jornal.
- Verificar Planejamento de Aulas pelos professores.
- Promover reunião com professores eventuais, auxiliares e monitores do Programa Acessa Escola.
- Desenvolver Conselho de Classe e Série participativo (presença de pais e alunos).
- Acompanhar a implantação do proEMI (Programa Ensino Médio Inovador) com foco no PRC (Projeto Redesenho Curricular).
- Portfólios para Professores Auxiliares e das Oficinas Curriculares.
- Pasta de acompanhamento da prática pedagógica para todos professores.
- Autoavaliação conjunta da Proposta Pedagógica.
- Acompanhar elaboração e desenvolvimento da Proposta de Trabalho pelos professores das Oficinas Curriculares.
- Ênfase a Proposta de Trabalho e Atividades diversificadas aos alunos com dificuldades e os avançados.
- Socialização no BLOG – Prof. Mário Haga sobre o Projeto Avaliação Diferenciada – Ensino Médio.
- Acompanhamento do Mapa de Sondagem sobre a Hipótese de escrita dos alunos do Ciclo I.
- Intensificar o acompanhamento nas Séries Finais do Ensino Fundamental e todas do Ensino Médio.
- Priorizar o trabalho pedagógico por meios das Expectativas de Aprendizagem e Habilidades do SARESP e ENEM.
- Acompanhar o trabalho do Gamesuperação (6º ano, 6ª, 7ª e 8ª séries do Ensino Fundametntal).
- Reconhecimento dos resultados alcançados de toda a equipe (faixas, banners).
- Incentivo dos alunos na participação do ENEM.
- Consonância das ações da escola com a comunidade.
Monções-SP
Estou Professora Coordenadora da EE José Florêncio do Amaral na cidade de Monções onde sou professora Titular de Língua Portuguesa. Na educação estou por paixão e acredito muito. Amo o que faço. Sempre na busca de novos conhecimentos.
Plano de Ação do Professor Coordenador – Ciclo II do Ensino Fundamental e Ensino Médio
-Proporcionar a Integração Currículo Básico, Atividades Complementares e Oficinas Curriculares;
-Acompanhamento da recuperação continua nas aulas do Currículo Básico, Atividades Complementares, Oficinas Curriculares e os Professores Auxiliares;
- Integrar Currículo Básico, Atividades Complementares, Oficinas Curriculares para bom desempenho das aulas e consequentemente bons rendimento escolar no processo ensino-aprendizagem;
- Acompanhamento da Recuperação Contínua nas aulas do Currículo Básico , Atividades Complementares, Oficinas Curriculares e Professores Auxiliares;
-Estimular o trabalho coletivo nas atividades desenvolvidas na U.E. (Projetos e Atividades Comemorativas);
-Promover o desenvolvimento profissional dos professores em A.T.P.C.s com formação em serviço;
-Integração com a professora da Sala de Leitura, ações do Projeto Ler, Prazer e Poder;
-Auxiliar nos novos caminhos do trabalho com alunos de baixo rendimento e inclusão escolar;
-Visitas as famílias dos alunos quando houver necessidade, como faltas e rendimento baixo;
-Elaborar projetos da PRODESC (Projetos descentralizados) juntamente com os professores da U.E.;
-Auxílio aos professores no diagnostico das Avaliações de Aprendizagem em Processo;
-Auxiliar e ajudar os professores no Projeto de Avaliação Diferenciada Projeto Haga (UNESP);
-Auxiliar os professores na Implantação do proEMI (Programa Ensino Médio Inovador);
-Enviar à Diretoria Regional de Ensino de Votuporanga e ao jornal as matérias das atividades realizadas pela escola;
-Auxiliar os alunos estagiários do Acessa Escola;
-participação na revisão do Projeto Político-Pedagógico;
-Análise de resultados dos alunos através de tabelas com resultados das avaliações internas e externas;
-Preparação do Conselho de Classe/Série/Ano com registros dos diagnósticos e, se as metas do bimestre foram alcançadas para que o Conselho se torne formativo;
-Articulação com as famílias nas reuniões de pais e nas atividades comemorativas.
Apresentação
Nilza Aparecida Mendes dos Santos
Monções-SP
email- nilzamendes@bol.com.br
Professora Coordenadora do CiClo I - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Plano de Ação
JUSTIFICATIVA
Este plano de ação decorrente da Resolução SE 46, de 25/04/2012 que dispõe sobre a formação em serviço de Professor de Educação Básica I, visa a melhoria do rendimento escolar dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental por meio de formação em serviço e de acompanhamento da prática docente, bem como assegurar a continuidade do Programa Ler e Escrever em especial a matemática com a implantação do Projeto EMAI (Educação Matemática dos Anos Iniciais).
PROPOSTA METODOLÓGICA
Desenvolver nos educandos capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, ética e estética de modo a garantir a utilização pelos mesmos das diferentes linguagens verbal e não-verbal como meio de expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções da cultura.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM (INDICATIVO DOS CONTEÚDOS)
Língua Portuguesa:
- Práticas de Linguagem Oral (Rodas de Leitura e Conversa Literária; Rodas de Jornal e Leitura Compartilhada);
- Práticas de Leitura (Leitura permanente pelos professores e alunos de diferentes gêneros textuais);
- Análise e Reflexão sobre a Língua (Leitura de textos de memória; Hipóteses de escrita - Sondagem; Reescrita e Revisão de texto);
- Práticas de Produção de Texto (Professor escriba; Produção de texto com destino escrito; Produção de texto definindo o leitor, o propósito e o gênero e Revisão coletiva; Textos de autores consagrados; elaboração de Projetos Didáticos e Sequências Didáticas).
Matemática:
- Subsidiar o ensino dos conteúdos mais relevantes a serem garantidos ao longo das quatro séries do Ciclo I, em torno dos quatro blocos de conteúdos e Expectativas de Aprendizagem a serem desenvolvidas:
1- Números e Operações;
2- Espaço e Forma;
3- Grandezas e Medidas;
4- Tratamento da Informação.
- Análise, discussão e reflexão do que os alunos aprenderam e deverão aprender progressivamente, estabelecer relações entre aluno/professor e conhecimento matemático.
- Implantar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto EMAI priorizando a Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA) constituída pela definição dos objetivos do professor para a aprendizagem dos alunos e do Plano de Atividades de ensino do professor elaborado com base nas Hipóteses que formula no processo de aprendizagem e construção de conhecimentos dos alunos.
ESTRATÉGIAS
- Formação de grupos colaborativos junto ao desenvolvimento do Projeto EMAI;
- Acompanhamento quanto a articulação entre saberes teóricos e práticos pautando-se na transformação do conhecimento matemático formalizado em conhecimento escolar que pode ser compreendido pelo aluno;
- No processo de ensino aprendizagem estimular e estabelecer conexões entre os conhecimentos já construídos e os que precisam aprender;
- Socialização nas ATPs (Atividades de Trabalho Pedagógico) das Trajetórias Hipotéticas de Aprendizagem, sucessivamente integração com PCNPE (Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico), Grupo Colaborativo de PCs (Professores Coordenadores) da D.E. (Diretoria de Ensino) e Grupo de Referência do Projeto EMAI.
RECURSOS
- Orientações Curriculares do Estado de São Paulo de Língua Portuguesa e Matemática;
- Texto de Apoio - Projeto Educação Matemática nos Anos Iniciais (EMAI) - Versão Preliminar das Expectativas de Aprendizagem de Matemática (1º ao 5º ano do Ensino Fundamental);
- Propostas de Orientação aos Trabalhos a serem realizados em sala de aula (1º ao 5º ano do E.F.) Projeto EMAI;
- Acervo Literário do Programa Ler e Escrever (Ciência Hoje da Crianças, Gibi, Galileu e Recreio);
- Guia de Planejamento e Orientações Didáticas do Professor, Projetos e Sequências Didáticas.
HORÁRIO DE DESENVOLVIMENTO
As segundas-feiras, 02 (duas) horas semanais de trabalho, das 15h30min. às 17h10.
INSTRUMENTOS DE ACOMPANHAMENTO E MONITORAMENTO DOS RESULTADOS ALCANÇADOS PELOS PROFESSORES - ROTINA DOCENTE
- Avaliação formativa, bem como atendimento contínuo aos alunos nas atividades diárias;
- Elaborar avaliações que exigem reflexões por parte dos educandos, intervenções pontuais, feedbacks e ajustes significativos pelo professor;
- Desenvolver no aluno as expectativas de aprendizagem conforme as atividades didáticas planejadas;
- Formação de agrupamentos produtivos e formas de monitoramento.
GRUPO COLABORATIVO
Professores:
Izabel da Silva Bertolino
Maria Aparecida da Silva Agustinho
Aparecida Torres Bartolomeu
Professora Coordenadora:
Nilza Aparecida Mendes dos Santos
ROTINA DO PC – Nilza Aparecida Mendes dos Santos
Anos 3º, 4º e 5º do Ensino Fundamental – 2013
2ª FEIRA
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3ª FEIRA
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4ª FEIRA
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5ª FEIRA
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6ª FEIRA
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MANHÃ
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Elaboração de Pauta dos ATPCS
Acompanhamento em sala de aula – Foco aprendizagem dos alunos
Verificação da Rotina Semanal dos Professores
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Estudos e planejamentos do PC
Verificação quanto ao uso do material didático e de apoio do Programa Ler e Escrever e EMAI (Educação Matemática nos Anos Iniciais)
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Acompanhamento
Em salas de aula – Foco Projeto EMAI
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Acompanhamento em salas de aula -Programa Ler e Escrever Língua Portuguesa
Acompanhamento em salas de aula – Foco Aulas de Arte
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Acompa
nhamento em salas de aula – Foco Observação do Processo Ensino e Aprendizagem
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TARDE
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Acompanhamento das aulas nas Oficinas Curriculares –Articulação com o Currículo Básico)
ATPCs – 15h30min às 17h00 (Momentos de estudo, formação e devolutivas)
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Acompanhamento das aulas – Oficinas Curriculares (Hora da Leitura)
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Acompanhamento das aulas – Oficinas Curriculares (Experiências Matemáticas)
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Elaboração de Pauta das ATPCs
ATPCs 15h20min às 17h00
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Estudos e planejamentos do PC
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